在過去一年，由“網癮”引發的事件屢屢見諸報端。日前，中國青年報發起的一項調查發現，超過七成人贊成網絡分級，反對者僅占一成多，同時，有44.5％的人認為，網絡分級可以有效保護孩子。
事實上，從去年開始，工業和信息化部就提出網絡五級分類的設想。一時間，網絡分級似是箭在弦上，不得不發。對此，本地教育界有什么樣看法？成人的一番“好意”，學生們對此是否受落？
專題采寫/記者 梁嬋
老師：分級愿望良好 技術支持不容易
劉老師任教于廣州某知名中學高三畢業班，在他看來，網絡分級是好事。據他了解，如今學生用手機上網很普遍，即使宿舍23時關燈，他們會繼續偷偷在被窩里上網到凌晨，導致第二天上課無精打采。到了周末，有的家長疏于監管，學生瘋狂上網的不少，于是功課也不做了。作為老師，他對此感到無奈。“高三功課本來緊張，而人的精力是有限的，并且，網絡上有大量不良信息，他們接觸到會有負面影響。政府如今正在設想進行分級管理，這個想法當然很好，但怎么去操作是難題，希望有相關的技術可以進行支持。”他說。
廣雅學驗學校心理課老師吳小建也認為建立網絡分級有必要。在她接觸的個案中，一些學生由于接觸網絡不良信息而招致不良后果。“高中生有一定判斷力和自制力，如果有效實行分級，他們可以有選擇性地瀏覽內容。而對中學生，由于他們好奇心較強，引導是關鍵。并且，對部分學生，這種引導由教育部門和社會進行宣傳教育效果可能會更好。在不少家庭中，家長并不了解學生的心理狀況，早戀和網絡是親子關系緊張的兩大主要原因。”她說。
學生：網絡分級可能會適得其反
而在學生哥中，對網絡分級則有兩派不同的看法。一種是表示贊成這種制度。某知名中學高二學生劉同學說：“我上網多數是看電影和聊天，即使是分級也不會造成很大的影響。我不喜歡暴力和色情的東西，有時打開網頁，一些有色情信息的窗口或鏈接就會彈出來，很討厭。”在她的印象中，隨著生活水平的提高，如今個個學生哥家里都有電腦，一些年紀較小的小學生上網可以輕易看到一些不健康的東西，這樣影響到他們的言行。因此，在她看來，凈化網絡、進行分級是有必要的。
但廣州六中的周同學則對網絡分級表示強烈反對，認為完全沒有必要。在她看來，對低齡兒童進行技術上的限制是可以接受的，但對已經初具判斷力的中學生來說并不合適。“現在網絡很發達，很多學生對電腦的熟悉程度大大超過父母，所謂‘上有政策，下有對策’，有些信息傳播是想制止也制止不了。并且，限制網絡，也會影響我們對信息的搜索和獲取，這樣不公平。更重要的是，如果分了等級，就像‘兒童不宜’對叛逆期未成年人的誘惑一樣，更會引起學生的好奇心，他們會想方設法去看，結果適得其反。我很贊成打擊色情暴力，凈化網絡，但我希望不要針對某個年齡段制定一些分級，這顯示大人對我們學生自我管理能力沒信心。”她說。
家長： 要有切實可行的辦法
沈女士是一名初二學生的家長，在她看來，網絡分級早該實行。“對我們家長來說，都不知道應該怎樣去限制。有些網頁的內容‘離曬譜’，會彈出一些令人難堪的畫面，作為家長，我都不知該怎么反應，說又不是，不說又不是。特別是現在網上一些露骨的漫畫，即使是成人看了都不好。”她說。沈女士介紹，她是支持孩子適當上網的，因為網絡很方便，孩子可以從中獲得許多新奇的知識，滿足他們的好奇心，并且通過網絡，他們也學會解決一些問題的方法，如果進行有效網絡分級，可以為家長解決后顧之憂，“不過關鍵是一定要有切實可行的方法，家長比較容易就做到。”她說。
專家： 不單內容分級也要控制時間
廣州白云心理研究所青少年心靈成長中心心理科主任張凱旋認為，網絡分級很有必要，尤其是網游——有些游戲根本不適合青少年玩。“小學、初中正是青少年學習如何處事、處理人際關系的階段，游戲對人有模仿和示范的作用，因此他們應該玩適合他們年齡段玩的游戲。如果長期沉迷在崇尚暴力的網游中，會影響青少年心理狀態，導致他們在現實中也采用暴力方式來解決問題。”他說。
此外，他認為，不單內容，時間也應該限制。有的青少年自控力不足，一玩網絡游戲便不能自拔，這會導致身體上一系列的不適，如頸椎彎曲、視力下降、頭痛、焦慮等。并且，長時間玩網游會擠掉了與家人、朋友交往的時間，影響正常的人際交往。當然，張凱旋承認，用什么樣的辦法有效進行合理分級并不容易，但也不是沒有可能，現在國外有一些成熟的經驗，我們可以進行借鑒。
支招：假期如何讓孩子避免沉迷網絡？
在張凱旋看來，孩子之所以會上網成癮，原因是因為缺乏認可、理解、關注或自由。寒假將至，要讓孩子不沉迷網絡，就要從根本著手，從孩子的心理特點入手，在空閑時間多點和孩子溝通，多給他們發表意見的機會，不要動不動對孩子進行批評，因為他們也會希望得到別人的認可、理解，如果現實中無法實現，他們自然就容易到網絡中尋找到成就感和自由的感覺。同時，可以考慮多帶孩子參加一些團體活動、體育活動或一些有競爭性的活動，這樣的話，孩子一方面既能感到受到關注，另一方面也能把他們的注意力從網絡引回到生活中來。
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